SCUOLA DELL'INFANZIA XI APRILE 1848

Stanza snoezelen   (IT,CH)

Ogni bambino merita di avere la possibilità di potersi esprimere, di poter esprimere i propri talenti.... che sono diversi gli uni dagli altri ma tutti speciali e allo stesso tempo ha il diritto di mostrarsi nelle proprie fragilità e di trovare una spalla che lo aiuti, che si sprechi per lui.
Nelle stanze plurisensoriali le differenze si annullano, non si vedono, perché si lavora su canali che non richiedono né abilità né competenze, non richiedono prerequisiti, prestazioni… richiedono cuore e pancia, ovvero la capacità di sentirsi e sentire gli altri.

Negli ultimi anni, lavorando a stretto contatto con differenti “bambini speciali”, noi insegnanti ci siamo rese conto di come il canale multisensoriale sia un approccio di elezione nei loro confronti ma parallelamente, nell’ottica di una didattica inclusiva, tale approccio sia estendibile in modo puntuale e sistematico nel “modo di fare scuola” a tutti i nostri bambini.

Il canale multisensoriale è infatti capace di unire e integrare due mondi diversi: quello della didattica generale e quello della didattica speciale.


Grazie agli studi nel campo delle neuroscienze, sappiamo che i sensi non sono cinque, ma molti di più. Oltre a quelli conosciuti esistono, tra gli altri, il senso dell’equilibrio, della temperatura, del dolore e, soprattutto, la propriocezione (cioè la consapevolezza del nostro corpo). La percezione sensoriale, la conoscenza e l’azione agiscono in modo simultaneo e l’interattività tra le stesse e la possibilità di sperimentare con tutti i sensi favoriscono l’apprendimento.

Il processo di apprendimento parte sempre da un’emozione e quindi dalla sperimentazione attraverso i sensi.


Snozelen room   (EN)

Each child deserves to have the possibility to express himself, to express his gifts… which are different in every single person, but still special and at the same time he has the right to show himself in his own fragilities and to find someone who is ready to support him. 
In multi-sensory rooms the differences are cancelled, they do not show up because the work is based on channels that do not require neither abilities nor skills, they do not require prerequisites, performances… they just require heart and belly: the ability to feel the others and themselves.
Over the past few years, working in close contact with different “special children”, we teachers realized how the multi-sensory channel is an approach choice towards children, but simultaneously, in the idea of an inclusive teaching, this approach is expandable in a way that is accurate and systematic in the “way of teaching” to all our children.
As a matter of fact, the multi-sensory channel is able to put together and complete two different worlds: the one about general teaching and the one about inclusive teaching.

Thanks to the studies on the field of neuroscience, we know that senses are not five, but much more. Besides the senses that we already know, also exist the sense of balance, the sense of temperature, the sense of pain and especially the proprioception (that is the awareness of our body). The sensory perception, the knowledge, and the action act simultaneously, the interactivity between the same and the possibility to experiment with all senses promote the learning.

The learning process always starts from emotions therefore from the experimentation through senses.

Der  Snozelenraum (DE,CH)

Jedes Kind verdient es, die Chance zu haben, sich auszudrücken, seine Talente..., die zwar unterschiedlich, aber alle besonders sind, zum Ausdruck bringen zu können und gleichzeitig hat es das Recht, sich in seinen Schwächen zu zeigen und eine Schulter zu finden, die ihm hilft, die für ihn da ist. In den multisensorischen Räumen werden die Unterschiede aufgehoben, sie werden nicht gesehen, denn wir arbeiten auf Kanälen, die weder Fertigkeiten noch Kompetenzen erfordern, sie erfordern keine Voraussetzungen, Leistungen... sie erfordern Herz und Bauch, also die Fähigkeit, den anderen zu spüren und ganz zu sein.In den letzten Jahren hat die Arbeit in engem Kontakt mit verschiedenen die enge Zusammenarbeit mit verschiedenen "besonderen Kindern", wir In den letzten Jahren, in denen wir Lehrer eng mit verschiedenen "besonderen Kindern" zusammengearbeitet haben, haben wir festgestellt, dass der multisensorische Kanal ein Ansatz der Wahl für sie ist. sie, sondern parallel, In den letzten Jahren, in denen wir Lehrer eng mit verschiedenen "besonderen Kindern" zusammengearbeitet haben, haben wir festgestellt, dass der multisensorische Kanal ein Ansatz der Wahl für sie ist. Der multisensorische Kanal ist in der Lage, zwei unterschiedliche Welten zu vereinen und zu integrieren: die der Allgemeinbildung und die der Sonderpädagogik. Bildung und Sonderpädagogik.

Dank der Studien im Bereich der Neurowissenschaften wissen wir, dass es nicht fünf Sinne gibt, sondern viel mehr. Neben den bekannten gibt es u.a. den Gleichgewichtssinn, den Temperatursinn, den Schmerzsinn und vor allem die Propriozeption (d.h. die Wahrnehmung unseres Körpers). Sinneswahrnehmung, Wissen und Handeln wirken gleichzeitig und die Interaktivität zwischen ihnen und die Möglichkeit, mit allen Sinnen zu experimentieren, begünstigen das Lernen. Der Lernprozess geht immer von einer Emotion und damit vom Experimentieren über die Sinne aus.
 
Informativa sui Cookie